R6 - M6: Zapatillas de deporte
(Infografía 3 presencias e-learning)
Cuando en la clase del 6 de febrero el profesor nos presentó el taller do-it-yourself que íbamos a hacer ese día tenía claro qué mesa escoger: la que tenía el cartelito "INFOGRAFÍA". Me decidí por este taller porque los otros dos eran o podcasts o PLE —personal learning environment—, conceptos que ya conocía, de manera que quería explorar algo nuevo. Pinchando aquí podéis acceder a la infografía que creé, y clicando en el logo de "genially" iréis directamente a la página web oficial del recurso educativo. En la nota de voz siguiente lo que pretendo recoger es una pequeña descripción de la muestra, así como una reflexión sobre la misma y el por qué de mis decisiones al llevarla a cabo —los colores empleados, el tema seleccionado, la disposición, etc.—:
R1 - M1: Zapatitos de niña pequeña: toddler
(ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN Y CHUNKS)
La primera muestra sobre la que estreno la parte más reflexiva de mi portafolio fue seleccionada por la docente, es decir, la publicación, obviamente, es creación mía, pero Elisa —nuestra profesora de Adquisición y coordinadora del máster— fue quien nos mandó crearla como primera muestra de nuestro portafolio formativo en octubre de 2018 —1 mes después de haber empezado los estudios de máster—. La muestra trata sobre chunks y estrategias de comunicación; concretamente, teníamos que aportar exponentes de ambos conceptos que provenieran de nuestra propia experiencia como hablantes de una o más lenguas o de otras personas.
No solo creamos cada uno nuestra entrada, sino que la profesora seleccionó un conjunto de muestras de las personas que habían realizado la tarea y las llevó a clase para comentarlas, de modo que pudimos discutirlas y ejemplificar la teoría que habíamos visto previamente con exponentes propios. La muestra original la podéis consultar clicando aquí.
Realizar esta muestra, por un lado me ha ayudado a familiarizarme con la edición de muestras en la Wix —el estilo que quiero utilizar para ese propósito—, y, por el otro, he podido llevar a mi terreno la teoría, esto es, reflexionar sobre las explicaciones del tema de estrategias de comunicación y lenguaje formulaico a partir de ejemplos que provenían todos de mi experiencia. Y pensar en la propia experiencia ayuda a consolidar los contenidos y a asimilar conceptos, porque los contextualizas desde tu memoria a largo plazo: visualizas el momento exacto en el que te valiste de una estrategia o de un chunk para resolver una situación comunicativa en tu L1 o en tus L2,
y, en ese sentido, te sensibilizas también de cara al futuro y tomas conciencia de la realidad que te vas a encontrar en el aula. El aprendizaje más importante que pude extraer de esta actividad, es que los chunks y las estrategias comunicativas son elementos muy valiosos en el ámbito de la adquisición y del proceso didáctico, porque como alumnos o hablantes nos facilitan la comunicación y, como profesores nos sirven para partir de una estructura que el discente ya conoce —chunks— o para obtener información de como el alumno acude a la competencia estratégica para superar un obstáculo en su comunicación. En otro orden de cosas, si tengo que señalar alguna limitación de esta muestra es que como todo se encuentra en la memoria de uno mismo, no siempre es fácil recuperar ejemplos propios. Tienes que estarun rato largo buscando en tu archivo mental y eso se puede traducir en una muestra de exponentes menor a la que te esperabas. Lo que se tiene que intentar es que dichos ejemplos sean significativos y reflejen, en este caso, la teoría que quieres consolidar y hacerte tuya.