R2 - M2: Plantillas (RESEÑAS CRÍTICAS DE

CINCO LECTURAS)

Como parte del portafolio de la asignatura de Lingüística textual tuvimos que elaborar cinco reseñas críticas de cinco lecturas que escogimos del Aula Global de la asignatura y, partiendo de los contenidos que en ellas se incluían, elaborar una discusión relacionándola con aprendizajes de otras asignaturas y con la propia experiencia. En mi caso, seleccioné artículos de temas diferentes, de modo que obtuve una perspectiva amplia de enriquecimiento y fortalecimiento de los aspectos teóricos trabajados en las sesiones plenarias. Lo decidí incluir en este portafolio del máster por recomendación de la profesora de la asignatura —Carme Bach—, porque quería establecer y remarcar la conexión entre lectura y formación, y también para cambiar un poco la manera de presentar las muestras y probar de añadir archivos subidos desde la carpeta de mi ordenador.

En cuanto al cómo, a saber, la forma en la que fui creando esta muestra, el caso es que cada semana o cada dos semanas desde las primeras semanas de curso, fui haciendo una reseña crítica de una lectura, de manera que paulatinamente fui avanzando poco a poco en el portafolio de la materia. Primero me leía el artículo, marcaba palabras que

Primero me leía el artículo, marcaba palabras que no conocía y fragmentos que me llamaban la atención, y hacía pequeñas indicaciones que me ayudaran a saber conectar luego los contenidos con la reflexión. Teníamos una serie de preguntas guía para elaborar las reseñas, pero yo, en lugar de ir contestándolas punto por punto, asimilé lo que debía responder y redacté un texto unificado que tocara todos los puntos que debía abordar. No encuentro que haya ninguna limitación en mis reseñas, sino más bien logros, por el hecho de que me han ayudado a asimilar conceptos, a obtener perspectivas de autores expertos en los temas que en ellas se tratan y a involucrarme activamente en los aprendizajes que en ellas se discuten. La lectura crítica implica un diálogo entre el lector y el autor, aunque sea asincrónico, pero es un producto discursivo del que participan varios interlocutores. Las muestras originales las podéis consultar aquí. Las preguntas orientativas eran las siguientes:

1. Principales aportaciones de la lectura.

2. ¿Qué te ha gustado más y menos del artículo? ¿Por qué?

3. ¿Habías leído previamente algo cercano o parecido (autor, tema, enfoque, etc.)? ¿Qué era y en qué se parecía?

4. ¿Qué aspectos consideras aplicables o útiles para tu futuro profesional?

5. ¿Crees que los razonamientos lingüísticos y el planteamiento teórico del artículo son buenos, fundamentados, actuales?

6. ¿Está bien escrito y presentado el artículo o no? ¿En qué aspectos?

Lo que pretendo hacer a continuación es, a través de cinco audios, resumir en 2, 3 o 4 minutos lo que me ha aportado cada lectura en relación con mi formación como profesora de E/LE, que es básicamente como sintetizar la reseña para mostrar lo más relevante de ella. Pasando mi escrito a formato audio también intento, en cierto modo, trabajar en mi L1 la habilidad de la mediación textual, porque parto de un texto que me he leído y lo transmito al público oralmente, y, por ello, tengo que tener claras las ideas en mi mente.

Reflexión reseña 1 - (Tusón, 2014)

Reflexión reseña 2 - (León León, 2010)

Reflexión reseña 3 - (Nogueira da Silva, 2010)

Reflexión reseña 4 - (Briz, 2004)

Reflexión reseña 5 - (López Ferrero y Martín Peris, 2011)